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【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

http://www.e23.cn2021-01-29 10:11:46教育事業中心

    摘  要:【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  優秀家長推薦

  家庭是孩子人生的第一所學校,家長是孩子良好品行養成的第一任老師,陳思碩家長非常重視對孩子的家庭教育,對孩子的啟蒙教育也是從孩子日常生活中的一點一滴入手,培養孩子的自理能力、自立能力、社交能力、分析能力、邏輯思維能力、動手能力等,幫助孩子全面發展,因為每個孩子都有不同的特點,在成長的年齡階段都會有著不同的變化,所以他根據自己孩子的特點,實施了一些有效的教育方法,從而達到了家長與孩子的共同成長,陳思碩爸爸也經常與我們老師交流教育方法,他常跟我說一句話:“家長好好學習,孩子天天向上。”陳思碩爸媽平等、尊重、開明、智慧的教育理念和方法非常值得我們老師和家長學習,我也希望閱讀此文的家長能夠從他們的教育故事中獲得啟發,與孩子共同進步。

  精彩教育故事分享

  陳思碩爸爸:最近在讀《影響力》,書中有一項“承諾和一致”原則,意思是當我們向別人陳述或者許諾,尤其是以書面形式寫下來時,我們會想辦法讓自己的行動與之保持一致。借這次分享機會,我們也總結一下我們家的既往和現狀,好的繼續堅持,不好的加以改進。同時,給思碩媽媽和我一種暗示,要秉承“承諾和一致”原則,努力做最完美的自己和家長!

  一

  讓孩子愛上閱讀

  1.家長想讓孩子成為什么樣的人?就需要鋪設怎樣的環境。

  思碩媽媽和我都喜歡閱讀,所以在2018年年初的時候,我們將家里的客廳進行了徹底的改造:沙發、茶幾運回了老家,電視移到了次臥老人的房間,訂制了兩排書架,一張約2米長的桌子,四把椅子。飯后,把碗筷一收,放幾本書,就像在一個小書吧一樣。

【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  陳思碩自己的房間,也是他做家庭作業和睡覺的地方。他把自己雙層床的上層布置成了一個小書屋,里面擺放著他喜歡的書,休閑或心情不好時,他都會爬到雙層床上,讀他喜歡的書。

  所以,在客廳和他自己的房間,他最有可能遇到的是書。讀書的時候,我們可以為其提供甜點和飲料。因為我們覺得閱讀一定要跟開心的事兒聯系起來。

【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  2.創造機會,適時輸出,建立成就感

  有時候,媽媽和我會提問思碩,主要目的是引導他把閱讀所獲用自己的語言輸出,建立成就感。

  比如,學了《曉出凈慈寺送林子方》后,我們以一定形式讓思碩輸出一些課內和課外知識。首先我們說第一句,他會背誦出第二句,這樣檢查他是否掌握了。然后,我們就說一點兒好玩的。楊萬里送林子方出凈慈寺會去哪里呢?他寫這首詩的目的是什么呢?聽了喜馬拉雅APP的《康震講古詩詞》系列后,我們得知,林子方去的地方是現在的福建福州。思碩讀過《福建尋寶記》,他趁機跟我們說,佛跳墻是福州的名菜,還有閩菜起源地是福州。這些都是他平時閱讀看到的,如果我們也不太清楚的,會請求他拿來書本給我們看看,一起了解。在這種互動下,他回顧了課堂知識,而我們則引導他將課外讀物中的內容輸出以加深印象。

  有一次做了晚飯,媽媽提議用知道的詩詞來描述當晚的飯菜,思碩對其中的幾個菜一一點評,我們也參與其中,然后一起吃飯。這種方式我們經常使用,他也非常喜歡。

【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  清炒蝦仁:魚戲蓮葉間。就在寫材料時,思碩跟我說,應該是“蝦”戲蓮葉間。魚和蝦并不是同類,魚是脊椎動物,而蝦是甲殼(qiào)動物。

  醬牛肉:蕭關逢候騎。貓頭鷹又叫鸮。鸮與蕭音同。

  肘子肉:兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。李白被赦免回家的路上,歸心似箭。

  二

  走出去,見識遠方,體驗不一樣的經歷

  升入小學,思碩開始有了暑假。2019年夏天,我們一起跟團去甘肅參加恐龍科考探險。那段經歷對他和我都產生了非常深刻的影響。對我而言,回來我就跟自己說要走出舒適區,對他而言,則是豐富了知識面和閱歷。那次恐龍探險,匯集了北上廣愛好恐龍的親子團。其中的孩子們,對恐龍都有自己的獨到見解,家長們則對教育孩子都有自己獨特的方式。跟著優秀的人在一起學習,有助于我們發現自己需要改進的緩解和繼續保持的優點。

  我們去了敦煌莫高窟,了解并親手制作了一副簡單的壁畫;在鳴沙山,我們騎了駱駝。騎駱駝時,他害怕,我們一起唱李白的《將進酒》(將讀qiāng)。在距蒙古國40公里的無人區,我們幾十個人白天探尋恐龍化石,晚上在帳篷里一起聊天(無人區手機沒信號),看銀河。

  在安吉,我們看到了一只超大個的蚊子,然后我們一起探討這種蚊子的生活習性:大而笨重,不擅長飛翔,容易捕捉。它會吸人的血嗎?我們隨行幾十人,進行了一番討論。民宿的老板告訴我們,這種蚊子不叮人,是靠吸食植物莖部的汁液來生存。道理很簡單,這種蚊子要是叮人,還沒開始叮就被拍死了。

【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  三

  輔導功課

  大部分情況下,他的作業都是在書房自己獨立完成,不需要我們監督。媽媽有時候不放心,我或者他媽媽會敲敲門,經過允許后,我們就會拿本書進去,他做作業,我們靜靜地看。如果他要求自己做,我們就離開書房。遇到不會的生字或題目,他求助,我們再進去。有時候實在不愿寫了,他會要求我們陪他一起寫,或者,找我們聊聊天。有一次,他抄寫語文作業中的詩詞累了,要我講個詩人的故事。我就想到了白居易的故事:

  有一個人年輕的時候,去長安(現在的西安)求職,唐代詩人靠寫詩做官。他被舉薦到一個大臣(這個大臣名字叫顧況)面前。

  大臣:做個自我介紹唄。

  詩人:我叫白居易。

  大臣:居易,居易,可帝都的“居”它不“易”啊。會干啥?

  詩人:寫詩。

  大臣:來一首唄。

  詩人想了想,略帶緊張的頌出了

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風吹又生。

  遠芳侵古道,晴翠接荒城。

  又送王孫去,萋萋滿別情。

  大臣:哎呀,哎呀,有了這首詩,以后你的“居”它就容“易”了!

  之后,思碩驚呼,不可能,這絕對不可能。然后開始寫作業了。我們很多背誦的古詩詞,最終忘記了,詩人和詩對不上。歸根結底,還是死記硬背的緣故。有時候一些有趣的故事會讓孩子印象深刻。事實上,這個故事記錄在了《本事詩》和《歷代詩詞續編》中。

  在2020年疫情期間,語文網課的課件中講到這首詩是白居易送元稹的時候寫的。當時思碩就提出了問題。他說“老爸,好像不對”。我在電腦上查了下資料,元稹比白居易小7歲,倆人第一次見面是在他們30歲左右,而當時白居易寫這首詩的時候,他才16歲。

  四

  在錯誤中進步

  跟其他孩子一樣,思碩也經常會出錯,一年級用“包”組詞,可能他喜歡美食的緣故吧,他寫“菜包”。不巧的是,把“菜”寫成“萊”了;氐郊,一邊改錯,一邊說“哎呀,要寫好多遍吶”,一副很苦惱的表情。翻了翻王祥之編著的《圖解漢字起源》和左民安的《細說漢字》,跟他說“菜”和“萊”都是草頭作為偏旁,但是“采”是“手”放在“木”上。跟“來”不一樣,“來”跟“麥”是同源的。關于“萊”我們首先想到的是“萊蕪”。在春秋戰國時期,歷史上的齊國和魯國發生了一場戰爭-長勺之戰,與這場戰爭有關的成語“一鼓作氣”寫進了80后的高中課本《曹劌論戰》。后來,思碩在《上下五千年》的兒童讀本里也讀到了這個故事。有個早上起床,他一下子就爬起來,并很快穿好了衣服,我告訴他這就叫“一鼓作氣”。一個錯別字開始延伸,沒有責怪,責怪只會讓他不開心,結果是作業推遲。不責怪的引導,他比較感興趣,還掌握了一些其他的知識點。

  五

  課外實踐

  除了課堂知識,我們也想辦法讓他參加一些社會實踐。突如其來的疫情,讓我們不敢四處亂走了。于是,我們在小區附近租了一塊地種菜。一個月的時間,我們耕耘、播種、澆水、施肥,并最終體會了收獲的喜悅。一個月,原本荒蕪的土地上有了生機,油菜、菠菜、油麥菜和生菜長勢喜人。我們用生菜做的沙拉,每次都吃光盤;自己播種的菠菜,更是一根根的認真清洗,精心烹飪。

  在這個小農場,我們用舊輪胎做了個秋千;在科學上學習了直根系、須根系、主根和側根后,我們直接現場拔出來油菜問他這是什么根等等。每次去摘菜,我們會帶著藤條編織的提籃,還帶著牛皮紙袋子,家里一般不用塑料袋子,在我們的影響下,他也很環保。

【教育感悟】濟南市歷城區萬象新天學校三年級九班的教育故事

  六

  先做自己,后做父母

  我們努力的工作,也時常有一些苦悶和苦難,但我們選擇樂觀地生活,努力活成自己想要的樣子。有時候跟孩子交流,更覺得他是我們的朋友,不是一個隨便可以呵斥的孩子。正如鄭氏家訓中所提到的“為家長者當以真誠待下,一言不可妄發,一行不可妄為”。我們和陳思碩也是一種相互促進、相互學習、相互博弈的關系。當然,這個“斗智斗勇”的過程并不容易,有時候也會很累,但更多的是平淡處置后的歡笑。我們將非工作時間用在了讀書和引導陪伴上,以期待他能建立獨立的人格,去面對未來的挑戰和機遇。

  思碩媽媽和我基本每天都會讀會兒書;我們努力不當著孩子的面吵架;也不會當著親戚朋友甚至父母的面說思碩沒考好;即便兩個孩子一起玩時弟弟哭,我們也努力克制,不會上來先責備思碩,先問清原因;無論他考得好壞,都是我們親愛的兒子,我們不會因為一次考試而給他臉色,要做的是去找到出錯的原因,不再犯錯。

  最后用馮侖和俞敏洪的話,結束我們的分享:

  孩子教育得好,你就是TA的股東,TA不斷給你分紅;

  孩子教育得不好,你就是TA的債務人,TA永遠是你的債權人!

  感謝您的閱讀!

  愿我們和孩子相處都很融洽!

  

網絡編輯:馮子瑩 值班主任:馮子瑩

浮世繪

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